課程 / 核心能力
可培育具跨領域整合能力暨理論實務兼備之語言研究及教學人才
可培養學生具備完整之語言科學的基本學理
可培養學生具備整理及分析語言現象的能力
可培養學生具備基本的科學思辨的能力
可培養學生具備初步的理論探索的能力
可培養學生具備善於與人合作、注重學術倫理之精神
可培養學生具備獨立進行語言學研究的能力
可培養學生具備閱讀理解語言學文獻的能力
可培養學生具備查找專業研究的參考資料的能力
可培養學生具備獨立寫作語言描寫調查報告的能力
可培養學生具備獨立寫作語言學論文的能力
可培養學生具備在語言學學術會議上參與討論的能力
可培養學生具備在學術會議上發表語言學論文的能力
語法習得
語音學
音韻學
語法學
語意學
形式語意學
語言學與統計
高級統計學
語音學（一）
語音學實驗（一）
音韻學（一）
語法學（一）
語意學（一）
閩南語的語音與音韻
語音學（二）
語音學實驗（二）
口語與手語語音學
華語與英語語音學
音韻學（二）
語法學（二）
語意學（二）
構詞學
語用學
社會語言學
言談分析
語言的變異與變遷
手勢、表情與溝通
語用學專題討論
實驗句法學
漢語語法（一）
漢語語法（二）
漢語語法
漢語語音學
動詞與認知
計算語言學
聲調分析
心理語言學
詞彙功能語法
高級心理語言學
詞彙語意學
動詞語意學
數理語言學
計算語言學（二）
語料庫語言學
數理語言學：聯結論
數理語言學（二）
Python與自然語言處理
南島語語言學
Python 與自然語言處理(二)
認知語言學
語言與認知
手語研究導論
台灣手語之詞彙與句法
手語研究：音韻與構詞
台灣手語句法專題討論
範疇界定與認知（一）
範疇界定與認知（二）
台灣手語專題討論
台灣手語之語意與句法
口語與手語分類詞專題討論
概念結構與語法
認知語言學與第二語言習得
手語研究導論
手語比較研究（一）
手語比較研究（二）
手語音韻學專題討論
台灣手語語法
視覺語言學
台灣手語認知語法
聾人的語言與文化
台灣手語語意學
台灣手語語法導論
腦神經語言學導論
臨床語言學
語言與老化專題討論：理解與產出
認知腦神經與語言學習
認知語言學與第二語言習得（二）
認知語言學專題討論：隱喻
英語認知語法
隱喻導論
應用語言學
華語教學研究方法
語言演化
語言共性與先天性
語言習得、發展與衰退
語言學理論與手語類型學
高級音韻學專題討論
音韻學專題討論：音節結構
音韻習得專題討論（一）
音韻習得專題討論（二）
兒童語言習得語料庫（一）
兒童語言習得語料庫（二）
音韻學專題討論
兒童語言習得專題討論
實驗音韻學專題討論
音韻與詞彙
語言能力與語言表現
音韻學專題討論：標記性與詞頻
兒童語言習得導論
語料庫音韻學
韻律音韻學專題討論
高級語法學
語法學專題討論
語法和語意介面研究
語意學專題討論
語法學專題討論：並列結構
漢語認知語法（一）
漢語認知語法（二）
微言句法學議題討論
複雜謂語之句法
比較句法學
高級語意學
高級語意學專題討論
漢語結構
漢語語意學
角色指稱語法
研究與寫作
當代語言學議題討論
語言學實證方法
田野調查方法
高級語音學
高級實驗音韻學
社會語言學專題
心理語言學專題討論
手語語言學專題討論（一）
手語語言學專題討論（二）
課程數
119
115
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